Reflexiones sobre las prácticas docentes | Reflections on teaching practices

Resumen

Estamos convencidos que la calidad pedagógica en las aulas venezolanas depende, en gran medida, de la posición crítica y analítica del docente frente al trabajo de aula, lo cual sólo se logra fortaleciendo los espacios de reflexión permanente e investigación sobre la labor docente. La experiencia de la renovación curricular en nuestro país nos muestra un avance hacia el conocimiento inter y transdisciplinario. Mientras tanto los futuros docentes, egresados de la Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre, tienen una formación en la disciplina educativa que, evidentemente, entorpece sus prácticas profesionales. En este ensayo, se reflexiona sobre el alcance de las prácticas docentes y se esbozan algunas ideas para mejorar y convertir estas experiencias de aula en fuentes de investigación.

Palabras clave: Prácticas docentes, programas curriculares, formación de investigadores.

ABSTRACT

We are convinced that the pedagogical quality in the Venezuelan classrooms depends to a large extent on the analytical and critical position of the teacher in what pertains to the work in the classroom, which is only obtained fortifying the spaces of permanent reflection and investigation on the educational work. The experience of the curricular renovation in our country shows an advance towards the inter- and transdisciplinary knowledge. Meanwhile the future teachers, who have graduated from the Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre, have formation in the discipline of education that, evidently, hinders their professional practices. In this essay, reflections are made on the reach of the educational practices and some ideas are outlined to improve and to turn these classroom experiences into sources of research.

Key words: Teaching practices, curricula, training of researchers