Estrategias metodológicas y el aprendizaje por competencias en escuelas agrícolas | Methodological strategies and learning skills in agricultural schools

Resumen

La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tuvo como objetivo analizar las estrategias metodológicas y su efecto sobre el aprendizaje por competencias en los estudiantes del 6to año de la asignatura Técnicas y Prácticas Agrícolas en la Escuela Técnica Agrícola “José Ramón Rodríguez”, del municipio Jiménez, estado Lara, Venezuela. Se sustentó en una investigación de tipo cuasi experimental. Para ello, se trabajó con grupos intactos conformados por 48 estudiantes. El Grupo Experimental (GE) constituido por 24 estudiantes de la Sección “A” y el Grupo Control (GC) integrado con 24 estudiantes de la Sección “B”. El GE recibió como tratamiento las estrategias trabajo por proyecto, seminario-taller, estudio en equipos y prácticas externas para activar las competencias deseadas, mientras el GC no recibió dicho tratamiento. Se compararon los grupos antes (pre-test) y después (pos-test) de desarrollar las estrategias lo que permitió determinar su influencia sobre el aprendizaje por competencias. Como resultado, se encontraron cambios en las actitudes del GE reflejándose en la ejecución de proyectos productivos y de desarrollo endógeno, reforzando las capacidades de síntesis, análisis, autonomía, liderazgo y responsabilidad para la ejecución de las acciones programadas. La hipótesis de investigación fue aceptada ya que los estudiantes del GE consolidaron mejores competencias en el ser, hacer, conocer y convivir que aquellos del GC.

Palabras clave: Métodos, didáctica, habilidades, capacidades, educación agrícola.

ABSTRACT

The present research was conducted under a quantitative approach, aimed to analyze the methodological strategies and their effect on learning skills in students of the 6th year of the technical and agricultural practices in the Agricultural Technical School “José Ramón Rodríguez”, from Jimenez Municipality, Lara State, Venezuela. It was based on a quasi-experimental research approach. For this, we worked with intact groups formed by 48 students. The Experimental Group (EG) comprised 24 students from Section "A" and the Control Group (CG) integrated with 24 students from Section "B". The EG received the strategies project work, seminar-workshop, study equipment and external practices to activate the desired competencies, while the CG did not receive such treatment. Both groups were compared before (pre-test) and after (post-test) developing the strategies which allowed to determine their influence on learning skills. As a result, changes in the attitudes of the EG were found, reflected in the execution of productive and endogenous development projects, reinforcing the capacities of synthesis, analysis, autonomy, leadership and responsibility for the execution of the programmed actions. The research hypothesis was accepted as EG students consolidated best skills in being, doing, knowing and living than those of CG.

Key words: Methods, didactics, skills, abilities, agricultural education.